文/蔡佳如
相信有很多家長或志工都曾疑惑：彩虹媽媽在學校做些什麼？接下來的故事會告訴你。
四月份的某個早晨
「噹！噹！噹」第三節課鐘聲響起，五年X班的小朋友魚貫進入教室。
彩虹媽媽倩華和助教佳如早已在講台前準備好要上課了。
倩華的大女兒已經上國中，這是她第三年進五年級生命教育，陪同的助教佳如，小孩才二年級，這是她第一次進五年級的班。
彩媽：「各位同學，今天一開始彩虹媽媽要跟大家玩個小遊戲，有沒有人玩過『支援前線』啊！」
同學們：「有！」
彩媽：「好，我現在要下指令囉！，當我說『支援前線』的時後，那你們要說什麼？」
同學齊聲回答：「後方支援！」
彩媽：「好，我只重複一次指令，要仔細聽好囉。」
彩媽中氣十足地喊出：「支援前線！」
同學們齊聲回答：「後方支援！」
彩媽：「我現在需要2個長頭髮女生、2個瘦小的人、4本課外書、5支彩虹筆、1雙單眼皮。」
同學們七手八腳，趕忙湊齊所需要的資源。
我聽到我忘了，我看到我知道了，我做了我才真正懂了
玩了幾輪之後……
彩媽：「玩這遊戲時，你看到什麼、聽見什麼？或者玩的過程中，你在想什麼？」
同學們紛紛舉手。彩媽助教在教室四周走動，給回答的人一顆糖做為獎勵，也幫忙留意哪個同學沒被關注到。
同學甲：「要達成任務，需要大家一起配合。」
彩媽：「很好，大家可以在心裡為自己打分數，你對自己組的投入給幾分。」
彩媽：「還有呢？」彩媽繼續鼓勵其他的同學分享。
同學乙：「我以前都沒發現，原來我們班上有這麼多不同特點的人。」
彩媽：「沒錯，而且大家有沒有發現，我們的特點不一定是要強壯的、高大的、才是好的。剛剛有個指令之一，需要一個身材瘦小的人時，身材矮小這項特點也可以成為優點喔。」
透過繪本分享進行反思
「今天，我們就要分享一個故事，是有關於特點變優點的故事…」
這時，助教幫忙播放「了不起的大腳丫」投影片，彩媽開始講述這本繪本。
貝琳達從小就有一雙異於常人的大腳丫；有一雙大腳丫，給貝琳達帶來不少方便，卻也給她帶來很多困擾。學校的才藝表演活動要開始了，諾老師要她運用她的大腳丫扮演滑稽的小丑，但貝琳達卻有不一樣的想法……
故事說完後，彩媽開始運用「四層次提問」的技巧，問了故事中以下的問題：
第一層次：熟悉與複習材料
小嬰兒貝琳達有那些特徵？
大家如何看待貝琳達的特徵呢？事實上發生什麼事？
貝琳達的腳有什好處？
貝琳達的腳帶來那些不方便？
第二層次：回應與消化材料
老師覺得貝琳達的大腳丫最適合做什麼？貝琳達喜歡老師的建議嗎？為什麼？
貝琳達怎樣發現自己喜歡做的事？當她發現自己喜歡的事時、她開始做什麼？
第三層次：詮釋與驗證材料
你覺得如果你有一雙像貝琳達一樣的大腳丫，你會想要用它來做什麼？
第四層次：深化與活化材料
你自己有什麼特點？這些特點如何變成優點呢？
你最不喜歡自己的那個部份？為什麼？
當問完這些問題後，彩虹媽媽發給同學們一張小紙條，要他們寫下：
透過觀察陪伴生命
這時，教室非常安靜，只聽得到鉛筆沙沙作響的聲音。
兩位彩虹媽媽在教室四周走動，觀察同學們的反應，大多數的同學都能很快想到自己的特點，其中有位男同學振筆疾書，用了好幾個很棒的形容詞寫下自己的特點，而且也用很正面的字對另外兩位同學寫下了好幾個特點。
這時彩虹媽媽發現了一位小女生，右手支頤，茫然地望著天花板，於是走過去幫她…..
同學丙：「我想不出我有任何特點ㄟ……」
彩虹媽媽望著這位皮膚白晰，可愛溫婉的小女生…..
彩虹媽媽：「通常爸爸媽媽或者是好朋友都是怎麼形容你的呢？」，彩虹媽媽也一起幫她想。
雖然不認識這位小女生，但是彩虹媽媽一眼就可以看得出她的外在特徵，也感覺得出她的個性。
她想了想，又跟同學交頭接耳了一番，終於想到了，但不是很確定的樣子，在紙條上寫下自己的特點。
因為有生命教育的課程，讓這個小女孩第一次有機會去思考：到底自己有什麼特質？這些特質如何能成為她的優點。
「噹！噹！噹」下課鐘聲響起，彩虹媽媽還在心裡默默祝福那位小女生，當她透過這樣的課程，漸漸認識自己，找到自己的價值時，終而能在她的人生道路上走得更從容自在。
後記：這只是其中一堂課的紀實。如今，在台北市大安區的古亭國小的一、二、五、六年級，每學期都有二到十二堂課不等的生命教育課程，由一群熱愛生命，關心孩子的彩虹生命故事組志工帶領，讓孩子有機會思考「人與己」、「人與人」、「人與地」、「人與天」以及「青春無悔」等議題。那三、四年級的孩子呢？彩虹組的目標是希望能有更多志工投入，讓三、四年級將來也能全面性實施。
二年級進班（地點：古亭國小）
（編按：原文撰於2011.05.17）
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