──Reach & Touch第三期國小學童人際關係調查報告介紹
文/周育如(中央大學學習與教學研究所 研究員)
在Reach & Touch第一期中,我們對國小學童的生命教育進行概括式的調查,發現國小學童在人際上的互動是非常渴望的,但卻又對互動關係深感苦惱。Reach & Touch第二期中探討了「人與己」的面向,對國小學童進行自我概念的調查發現,父母教養是影響國小學童自我概念最重要的因素,父母如何看待及對待孩子,深深影響孩子對自己的看法。在這次Reach & Touch第三期中,我們針對全台一千多名學童進行了人際關係的調查,除了呈現現況外,更探討了影響國小學童人際關係的關鍵因素。盼此次調查能喚起生命教育相關工作者及社會大眾對孩子人際關係學習的重視,並希望能藉由對關鍵因素的掌握,真正幫助孩童生命的成長。
在環境中學習「關係」的功課
在家庭中,孩子最主要的人際關係首推親子關係,父母對孩子的情感連結及示範教導,深深影響孩子人格及情感的發展,親子關係良好的孩子通常有較佳的自信、耐挫力較高,並較能與人建立相互信任的關係。除了親子關係之外,手足關係也是家庭人際互動中對孩子影響深遠的關係,手足間必須共享家庭的經濟及情感資源,手足間的競爭及合作、父母對手足關係的教導及態度,都影響孩子的人格及社交發展,手足關係良好的孩子對情感、分享、公平及正義的看法較為正面,並較有能力與同學及友人相處。
當孩子進入了學校,則開始了另一階段的人際關係學習。
除了師生關係以外,孩子也在學校學習如何與同儕相處,許多的研究指出,隨著年齡漸增,孩子會越來越重視同儕關係,並以之界定自己在班級中的地位和價值,好的同儕關係不僅幫助孩子體會友誼的珍貴,有時也可以彌補孩子在手足關係上的缺憾,甚至成為親子關係或師生關係緊張時的避風港。
國小學童人際關係調查現況
因此,本次,在Reach & Touch中,我們透過林淑華(2002)之「國小學童人際關係量表」根據學童人際關係當中的「與父親的關係」、「與母親的關係」、「手足關係」、「師生關係」及「同儕關係」的感受程度進行調查分析,結果顯示,國小中高年級學童覺得他們與母親的關係最佳,其次是與父親的關係及與同儕間的友誼關係,得分最低的則是師生關係與手足關係。國小學童與父親的關係雖然不如與母親親密,但國小學童對自已與父親的關係仍是肯定的,但在上一期的R&T學童自我概念調查中,孩子普遍覺得「最關心他的人」以及「最瞭解他的人」,的 項目上 老師的排名都很後面,對照這次的調查結果,也許能建議學校老師在教導孩子知識的同時,也能多給予孩子溫暖和關懷,既做經師,也做春風化雨的人師。
影響孩子人際關係的因素
另外,在影響國小學童人際關係的因素方面,「外表」、「個性」和「學業成就」是當中的關鍵因素,但在同儕關係上,「個性」更是最重要的因素,個性好的孩子在同儕間最受歡迎,甚至影響力遠大於成績與外貌。而在親子關係中,父母對人際關係的教導和親子關係有很高的正相關,也表示說,父母在和孩子談論人際關係,並教導孩子如何與人相處應對的過程中,也同時改善了親子之間的關係;此外,父母越常教導孩子人際相處之道時,孩子的手足關係也會改善,甚至也有助於孩子在學校與老師同學的相處。
與人的相處,是孩子與我們一生必學的功課,陪伴並且教導孩子擁有好的人際關係,也是師長父母一重大責任。在雙向的人際關係互動中,讓自己先成為一個好兒女、好手足、好學生與好同學,好的人際循環自然會幫助我們成為一個更健康並與他人建立美好關係的人。而父母 和 老師應留意孩童人際關係的需要,時常給予適切的教導,同時盡心的經營自己的婚姻,讓互助相愛的夫妻關係成為孩子最佳的榜樣,這也是父母可以給孩子人際關係上最好的禮物。
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