教育部在2009年7月23日舉辦的「拉起雙手、串連大愛、品德深耕」記者會中，邀請在品德教育推行不遺餘力的9個民間團體參與，在全台400多所國小耕耘已久的彩虹愛家生命教育協會也在受邀行列中，受到教育部的大力肯定。
對於教育部今年大力推動的有品運動，彩虹愛家生命教育十年的實證經驗發現，落實品德教育，需引導孩子從「天人物我」四個向度來經歷核心品德價值，進而實踐出好品德行為。
彩虹愛家生命教育部主任鍾美慧表示，生命教育透過「天人物我」四個向度，讓孩子在「人與己（我）」的課程中學會自信、樂觀、勇敢、積極…，在「人與人」課程中學習尊重、接納、合作、關懷…，在「人與環境（物）」課程中體會欣賞自然、愛護環境…，在「人與生命（天）」課程中，養成珍惜生命、面對失落、追尋生命意義及建立人生願景。
曾有個國小四年級的男同學晨傑，在某次生命教育課程中寫下自己長大的志願，是要當「流氓」老大，彩虹媽媽問他為什麼，才知道晨傑成長於單親家庭，父親以討債為業，晨傑以為當流氓很威風、有力量，別人看到都要尊敬及害怕，是很「酷」的職業；後來在彩虹媽媽生命教育課程中，晨傑慢慢感受到來自志工的關懷，有次他沒錢、沒午飯吃，彩虹媽媽帶領同學大方分享自己的便當菜，衣服髒了幾天沒洗，彩媽親切為他換上乾淨的衣服，讓晨傑打從心裡敬愛這位彩媽，而他也了解到真正的「尊重」，並不是讓別人害怕。新學期開始，晨傑的新志願是廚師，他還發下豪願，將來要做一頓好吃的大餐，宴請彩虹媽媽和同學。
心理學家馬斯洛說，「心若改變，態度跟著改變；態度改變，習慣跟著改變；習慣改變，性格跟著改變；性格改變，人生跟著改變。」彩虹愛家秘書長陳進隆表示，彩虹志工就是要讓孩子認識生命本質的美好，並相信自己的獨特性，進而勇敢而自信地展現積極、負責與尊重，彩虹愛家所努力的就是品德教育的落實。
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